是的是的，孩子们响应。

小八第二个，“野餐！”

再度响应。

穗穗第三个，“外出踏青，观察春天的植物和冬天的植物有什么不同。”

简直没有人不响应。

都不需要沈悦再引导。

桃桃第四个，“还有春季的校服！”

台下顿了顿，忽得，都跟着热议起来，是啊，春天来了，要有春季的校服了！

光是想想都觉得很开心。

“这次校服的颜色是我来选！”小五还记得这件事。

小七也道，“秋季的是我！”

“好羡慕。”小八咬唇。

小六看着他们，你一言我一语，似是也忍不住，想尝试开口，但是脸都似是憋红，也仿佛说不出来。

沈悦上前，温和道，“小六不急，你可以先用手语告诉阿悦，阿悦帮你说。”

小六这才笑着点了点头。

但是按照楼清运说的方法观察，沈悦的确见她一面做手语的时候，唇间是一面微微动着，一起在做发音尝试的。

楼清运也说过，刚开始，孩子可能还不会脱离了手语单独说话，会手语和说话并行，这样也是促进孩子说话的一个好方式。